Vi går baklänges

Ett steg fram, två steg tillbaka.
Tillbaks till ruta ett, men längre ändå. Vi kommer till botten men klockan tickar vidare; solen går upp och ner; människor vandrar förbi.
Kanske kravlar vi upp. Kanske stannar vi kvar.
Kanske hittar vi en botten till.
Och en till.
Och en till.
Men alla steg tillbaka verkar leda oss fram ändå.

Så kanske är det baklänges vi går.

Ett monster med ögon

Ett monster med ögon är bättre än tio monster utan ögon.

En moster som busar är bättre än tio mostrar som inte busar. 

Det är bra om en moster har ögon också. 

Och det kan va bra om monster busar, för då är de snälla.

Moster, monster, moster, monster... Nej, det är inte riktigt samma sak.
Eller vad säger du Casper?

(Jag saknar mina syskonbarn!)

(Och fastrar busar ju också såklart.)

Spring is here...

...with cherry blossoms and clear blue skies.

En daggmasks öde

En efter en flyr de sina vattendränkta hem
bara för att mosas mot asfalten.

Only a click away

Information is everywhere.















Wanna learn how to knit? Google it.
Don't understand the medical jargon in the xray papers? Google it.
Don't know how to tell if eggs are bad? Google it.
Can't find the dice? Download the app.
Need tips on how to train your dog? Google it.
Don't know if someone is giving you false information? Google it.
Want to know anything about anything? Google it!

Knowledge is only a click away.

Dandelions plus tea equals great

I love tea.

A while back I tried a new one for the first time. 

Dandelion tea. 

It is great. 

So great  it inspired the name of this blog.

Anyways, they don't have it at the store in the area we just moved to. 

So I'm drinking it slowly, enjoying every sip, as Zvea snores by my side.

Vikten av att lyssna

Nyligen höll jag en lektion i årskurs 1 där vi jämförde två sagor med hjälp av ett venndiagram.

Efter att vi tillsammans listat likheter och skillnader mellan Rödluvan och vargen och Guldlock och de tre björnarna fick varje elev välja en likhet eller skillnad att illustrera och skriva om. Medan de jobbade gick jag omkring och pratade med dem och lät dem förklara vad det var de målade. En del hade valt ganska självklara likheter, som t.ex. att båda sagorna hade flickor som huvudpersoner, eller att båda sagorna utspelade sig i ett hus i en skog. Men en del hade valt likheter och skillnader som jag genom att enbart titta på bilden inte kunde förstå. Så jag bad dem förklara vilken likhet eller skillnad de hade valt - och fick så kliva in i deras förståelse av sagorna.

En elev hade på ena halvan av pappret målat vägen mellan rödluvans hus och mormors hus, och på andra halvan målat tre björnar som åt gröt. Vilken likhet/skillnad var det? Jag bad eleven förklara, och hen berättade att Rödluvan var tvungen att gå till mormor med mat, medan björnarna hade mat hemma hos sig redan. I klassen hade vi upptäckt att båda sagorna handlade om mat. Hen hade gått ett steg längre och uppmärksammat skillnaden i tillgången till mat.

En annan elev hade målat jägaren som högg vargen med en kniv, och tre björnar som vandrade i skogen. Vilken likhet/skillnad var det? Eleven förklarade att vargen var jagad av jägaren, medan björnarna kunde vandra fritt i skogen utan att någon jagade dem. Hen hade upptäckt skillnaden i djurens förutsättningar i sagan, något vi inte hade diskuterat i klassen tidigare.

Om vi bara tittar på det eleverna producerar kan vi ibland tro att de inte förstår. Men då ligger felet hos oss, inte hos eleverna. I samtalet kan deras tankar komma fram och helt plötsligt ser vi hur djupt de faktiskt förstått. Det är vår skyldighet som lärare att lyssna på våra elever och låta dem uttrycka sina tankar. Först då gör vi dem rättvisa.